陶行知改名“陶行知”的历程与他的教育理念和哲学思想紧密相关，主要经历以下三个阶段：

一、1910年改名“陶知行”

陶行知青年时期受王阳明“知行合一”思想影响，1910年就读于金陵大学时改名“陶知行”。他最初认为“知是行之始”，即认识先于实践，这一观点源于对王阳明理论的崇拜。

二、1934年改名“陶行知”

1934年陶行知在《生活教育》发表《行知行》一文，提出“行是知之始，知是行之成”，强调实践是认识的基础和目的，从而改名为“陶行知”。这一转变标志着他从王阳明的主观唯心主义转向马克思主义认识论，认识到“知”需通过“行”来验证和实现。

三、哲学思想的核心转变

王阳明“知行合一”的局限性

王阳明的“知行合一”强调知与行的统一，但陶行知认为其存在主观唯心主义倾向，忽视实践对认识的决定作用。

陶行知的实践哲学

陶行知通过教育实践（如创办晓庄学校、推行平民教育）发现，单纯依赖理论无法解决实际问题，必须通过行动验证知识。因此，他提出“生活即教育”“社会即学校”等理论，强调教育与实践的结合。

“行知行”字的创造

陶行知还创制了“行知行”（音为“干”）一词，既保留了“行知”的核心理念，又突出了实践的首要地位。

总结

陶行知的改名历程反映了他从理论崇拜到实践探索的哲学转变。最初受王阳明启发，后通过教育实践修正了“知行合一”的局限性，最终形成了以实践为核心的教育哲学。这一过程体现了马克思主义认识论的基本原则，即实践是认识的来源、动力、目的和检验标准。