教育叙事研究是一种以教育故事为核心的研究方法，旨在通过教育主体对真实教育情境的叙述，揭示教育现象背后的本质、规律和价值意义。其核心特点和内涵可概括如下：

一、核心定义

教育叙事研究是通过教育主体（如教师、学生）讲述教育教学中的真实事件或生活片段，运用归纳法分析并构建解释性意义的研究方法。它强调在客观事实基础上融入主观体验与反思，形成对教育实践的深入理解。

二、核心特征

故事性

以“讲故事”为基本方法，通过具体案例展现教育场景，使抽象的教育理论具象化。

质的研究范式

基于归纳法，通过非标准化资料收集（如访谈、观察、文档分析）进行整体性探究，强调对教育现象的深度理解。

主体性

研究者与被研究者（如教师、学生）形成互动，双方共同参与意义建构过程，打破传统权威主导的研究模式。

双重目的

描述教育现象：通过故事呈现客观发生的过程；

探究教育本质：通过反思与分析揭示现象背后的教育思想、理论及信念。

三、研究价值

理论建构：

为教育学、心理学等学科提供实证案例，丰富教育理论体系；

实践指导：帮助教师反思教学行为，促进专业成长；

跨学科融合：结合文学、社会学、心理学等多学科视角，拓展教育研究的视野。

四、实施步骤

选择叙事对象：

确定具有教育意义的具体事件或现象；

收集资料：

通过访谈、观察、文档分析等方式获取第一手资料；

构建叙事框架：

设计故事结构，明确时间线、人物关系及核心冲突；

分析解读：

运用归纳法分析事件背后的教育意义，形成理论性结论；

呈现与反思：

通过文章、演讲等形式分享研究结果，并进行自我反思。

教育叙事研究通过故事化的表达，将教育实践升华为普遍意义，为教育改革与教师专业发展提供了独特的视角与方法。