培根在《谈读书》中提出的论据主要围绕读书的益处、方法及目的展开，其核心论据可归纳为以下三点：

一、读书的益处（核心论据）

培根通过著名的“读书使人”系列论述，系统阐述了不同学科对人格和能力的塑造作用：

历史使人明智：

通过研究历史，人们能从经验中提炼智慧，避免重蹈覆辙；

诗歌使人灵秀：

诗歌培养审美能力和情感共鸣，提升人文素养；

数学使人精密：

数学训练逻辑思维和系统性分析能力；

科学使人深刻：

科学探索揭示自然规律，培养严谨求实态度；

伦理学使人有修养：

伦理学培养道德判断和社会责任感；

逻辑学使人善辩：

逻辑训练提升论证能力和理性思维。

此外，培根还强调数学在治理国家中的重要性，认为“治理不集中，可令读数学”，暗示数学对于提升治理能力的关键作用。

二、读书的方法（重要论据）

培根提出“浅尝、吞咽、咀嚼”三层阅读方法，强调因材施教：

浅尝：针对基础性、普及性书籍，通过快速浏览获取大意；

吞咽：对中等深度内容进行整体理解；

咀嚼：针对经典或专业书籍进行深入研读。

同时，他主张结合写作与阅读，通过做笔记、作文等方式学以致用，并根据个人兴趣和需求选择阅读材料。

三、读书的目的与价值（延伸论据）

培根认为读书的终极目的是“为人类的事业和娱乐提供足够的威望和乐趣”，而非仅为了功利目的（如考试）。他反对为考试而读的机械式学习，强调真正的阅读应源于对知识的渴望和求知欲。

举例论证

正面案例：培根本人通过系统学习，成为哲学家和科学家，体现了知识对个人能力的提升；

反面案例：若仅将读书作为考试工具，易导致死记硬背，削弱思维能力。

综上，培根的论据体系以事实论据为核心，通过分学科阐述读书的多元价值，并结合方法论和目的论，构建了完整的读书哲学。