个人校本研修的基本程序通常包含以下核心环节，结合不同地区的实践案例可进一步细分为具体步骤：

一、确定研修主题

综合类主题

以课堂教学为载体，通过集体备课、上课、听课、评课、再备课等形式开展，涉及教学理论、方法及信息技术整合。

校本特色主题

基于学校实际情况，从教学问题出发，形成明确、单一的研修课题，如“基于核心素养的数学教学设计”。

二、明确研修目标

直接目标：

解决具体教学问题（如提高课堂效率）。

近期目标：掌握新教学方法或工具。

长远目标：形成个人教学风格或学科领域的研究能力。

三、制定研修计划

需求分析

通过自我评估、同行评价及专业发展规划，确定发展需求与学习目标。

内容设计

包括课程选择、活动安排、实践任务等，如“每周进行2次集体备课，每月开展1次公开课”。

资源整合

收集相关资料，邀请专家引领，利用网络平台拓展学习渠道。

四、实施研修活动

集体研修

通过集体备课、讲座、工作坊等形式，开展教学观摩与研讨。

个体反思

记录教学实践中的问题与收获，分析原因并提出改进措施。

行动改进

根据研修成果调整教学设计，尝试新方法并观察效果。

五、总结反思与成果推广

撰写报告/论文

总结研修过程与成果，形成书面报告或学术论文。

成果展示

通过公开课、研讨会等形式分享经验，接受同行评价。

持续改进

根据反馈调整研修计划，形成良性循环。

六、支持保障机制

组织保障：

成立研修领导小组，明确分工与责任。

技术支持：利用网络平台进行资源获取与交流。

评价反馈：通过自我评估、同行评议等方式监控研修效果。

以上程序需结合学校实际灵活调整，关键环节如问题发现与目标设定需以教学实践为基础。通过系统化研修，教师可提升专业素养，促进教学创新。