在《创造宣言》中，作者运用了多种比喻论证手法，使语言生动、形象，增强了文章的说服力。以下是一些具体的赏析：

“刀法”比喻教育方法

作者将教育方法比作“刀法”，指出教育方法不当就像刀法粗糙，可能伤害到众多受教育者，而教育方法得当则能培养出优秀的人才。这种比喻形象地说明了教育方法的重要性。

“万像”比喻众多教育对象

用“万像”来比喻众多的教育对象，强调了教育工作的广泛性和复杂性。这种比喻使读者能够更直观地理解教育工作的多样性和重要性。

“东山樵夫扼杀树苗”比喻教育者不懂创造的可怕

作者用“东山樵夫”喻指没有创造之心的教师，以树苗、茅草喻指学生，指出没有创造之心和创造力的教师，既不能发现学生的价值，也不能激发学生的潜力。这种比喻生动地揭示了不懂创造的严重后果。

“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫”

这句话通过夸张的手法，强调了创造的热情和努力的重要性。将创造比作“创造之神所爱住的行宫”，形象地表达了创造的价值和意义。

“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”

这句话通过排比和对比的手法，强调了创造的普遍性和可能性。无论身处何种环境，无论何时何地，每个人都有创造的能力。这种比喻激励人们积极投入到创造中去。

通过这些比喻论证，作者不仅使文章语言生动、形象，还增强了文章的逻辑性和说服力，使读者能够更深刻地理解创造的重要性和方法。这些比喻不仅具有深刻的哲理，还充满了幽默感，使文章更具可读性和感染力。