关于《咏雪》的教师寄语，综合多篇教学设计及语文教材内容，可整理为以下要点：

一、核心素养导向

语言能力

通过文言文阅读，积累常见文言词语，掌握文言文基本句式（如判断句、被动句）。

思维能力

培养学生独立思考与分析能力，例如评析“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”的艺术特色。

审美能力

体会魏晋时期清谈家的语言韵味，感受《世说新语》作为“古今绝唱”的文学价值。

二、教学目标与重难点

目标：

熟读并理解《咏雪》内容，掌握文言文阅读方法；

分析谢道韫的回答，理解其聪慧与家族文化背景。

难点：

评析两个咏雪佳句的文学手法与语言特色。

三、教学建议

情境导入

通过谢氏家族文化背景介绍，引导学生理解《咏雪》的文学地位。

诵读与理解

教师范读关键句段，学生跟读并思考“公大笑乐”的原因。

拓展延伸

结合王羲之、王凝之等家族成员的文学成就，拓展学生对中国古代文学家的了解。

四、评价方式

采用课堂表现、小组讨论、写作练习等多元化评价，关注学生思维过程与语言表达。

（注：具体寄语可根据教学风格调整，建议结合教材版本和学情进行个性化设计）