陶行知的生活教育理论在当前具有多方面的现实意义，主要体现在以下几个方面：

教育教学改革

生活即教育：陶行知认为教育应与生活紧密结合，教育的本质在于生活，因此教育不应仅限于书本和课堂，而应深入到生活的每一个角落。这种观点提醒我们，要认识到生活中的每一次经验都能为个人的成长提供教育。例如，孩子在帮助家庭农耕时所学到的知识和技能，往往比在学校里死记硬背的知识更为深刻和有意义。

教学做合一：陶行知提倡“教学做合一”，即教、学和做必须紧密结合，而不能仅仅停留在纸面上。这种教学方法理论对于我国当前的教育教学改革具有重要的借鉴意义。通过实践，学生能够获得真正的知识和经验，例如许多职业技能的学习都需要通过实际操作来实现，而不是仅仅依靠书本。

建设学习型社会

社会即学校：陶行知强调扩大学校的教育范围，以生活作为学校的中心内容，反对脱离社会生活的死教育、死学校。这一主张有助于构建学习型社会，使教育与社会生活紧密结合，促进全民学习和终身学习。

加强社区教育

社会即学校：陶行知的思想鼓励将社会资源用于教育，通过社区参与和互助，推动大众教育的发展。这种理念在当前社区教育中仍然具有重要的现实意义，有助于形成全民参与的教育氛围。

培养创新人才

生活教育：陶行知的生活教育理论强调通过实际生活体验培养学生的解决问题能力、行动能力和创造力。这种教育理念对于培养适应现代社会需求的创新人才具有重要意义。

促进教育公平

生活教育：陶行知主张教育应服务于社会需求，强调人人平等，通过集体的力量推动大众教育。这种理念在当前教育公平方面仍然具有重要的指导意义，有助于缩小教育差距，促进社会的和谐发展。

综上所述，陶行知的生活教育理论在当前的教育改革、学习型社会建设、社区教育、创新人才培养以及教育公平等方面具有重要的现实意义。通过学习和应用陶行知的教育理念，我们可以更好地适应社会变化，促进个人和社会的全面发展。