《劝学》一二段的论证手法可总结如下：

一、第一段：对比论证

孙权劝吕蒙读书时，采用“君言多务，孰若孤”的自我比较，通过“我”与吕蒙的职责差异形成对比，突出吕蒙因事务繁忙而忽略学习的问题。这种对比使吕蒙意识到自身局限，为后文其刻苦学习埋下伏笔。

二、第二段：比喻论证

核心比喻

学习被比作“青取之于蓝而青于蓝”“冰水为之而寒于水”，强调后天学习对事物发展的促进作用，说明人可通过学习改变自身局限。

延伸比喻

通过“木直中绳輮以为轮”“金就砺则利”等比喻，进一步阐释学习需通过外力（如规范、磨砺）实现本质提升。

三、补充说明

论证结构：

两段均采用“提出问题-分析问题-解决问题”的结构，第二段在比喻基础上自然引出“博学而日参省乎己”的结论。

核心论点：通过对比和比喻，论证了“学不可以已”的核心观点，即学习是提升自我、改变命运的必要途径。

综上，一二段主要运用对比论证和比喻论证，前者通过身份差异和责任对比，后者通过自然现象和事物转化比喻，共同支撑起《劝学》开篇的劝学主旨。