“教育即生活”“学校即社会”是由中国教育家陶行知提出的教育思想。陶行知主张教育应与生活紧密联系，学校应成为社会生活的缩影，强调通过实践和社会活动促进学生的全面发展。

具体背景与理论内涵

生活即教育

陶行知认为教育应融入生活，生活本身就是教育的源泉和目的。他反对传统教育脱离实际的倾向，主张通过日常生活中的体验和活动实现教育价值。

社会即学校

学校应模拟社会环境，成为学生理解社会、参与社会的基础平台。陶行知强调学校需缩小社会复杂性，提供安全、有序的学习环境，同时促进学生社会适应能力的培养。

教学做合一

陶行知提出“教学做合一”的方法论，主张知识学习与实践操作相结合，通过“做”来验证和深化理解，避免空洞的理论灌输。

历史意义

陶行知的教育思想对中国现代教育改革影响深远，尤其强调教育的社会功能与实践性，与杜威的“教育即经验改造”有异曲同工之妙。他的理念为乡村教育、平民教育等领域提供了重要理论支持，被誉为“乡村教育之父”。