一、课程目标

核心素养

培养学生爱劳动、尊重劳动、诚实劳动的价值观，形成“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念。

基础能力

掌握基本劳动技能，如整理、清洁、简单手工制作等，具备初步的生活自理能力。

行为习惯

通过日常劳动实践，养成爱劳动、勤于劳动、善于劳动的好习惯。

二、课程内容

生活劳动类

- 整理个人物品、家庭清洁、简单烹饪等。

- 家庭劳动小能手活动：如叠被、洗碗、整理书柜等。

生产劳动类

- 校园种植园：从播种到收获的全过程体验。

- 校园绿化维护：绿植养护、除草松土等。

服务性劳动类

- 校园值日、大扫除等日常劳动。

- 志愿服务活动：如社区环保、敬老院帮扶等。

节日与主题活动

- 五一劳动节：主题班队会、学唱《劳动最光荣》。

- 植树节：校内植树、除草等环保活动。

三、实施途径

课堂教学

- 劳动技术课：系统学习劳动知识与技能。

- 综合实践课：结合语文、数学等学科开展跨学科项目。

课外活动

- 劳动竞赛：如叠被比赛、种植园管理挑战等。

- 志愿服务：定期组织社区服务活动。

家校合作

- 家庭劳动基地：建立“学生家庭自理劳动基地”，通过“家长学校”宣传劳动教育。

- 家庭任务清单：布置家务劳动任务，建立“星级评比”机制。

四、教学方法

体验式学习

通过亲自动手实践，如种植、制作等，培养学生的动手能力和责任感。

情境教学

创设劳动场景，如模拟超市收银、医院护理等，增强学生的社会认知。

评价与反馈

建立“学校家庭劳动教育反馈机制”，通过观察、测试、竞赛等方式评价学生劳动能力与习惯。

五、课程评价

过程性评价

关注学生在劳动过程中的表现，如参与度、合作能力、创新思维等。

结果性评价

通过劳动技能测试、作品展示、劳动成果汇报等方式评价学习效果。

自我评价与互评

引导学生进行自我反思和同伴评价，培养自主学习能力。

六、保障措施

师资培训

定期开展劳动教育教师培训，提升专业素养与实践能力。

资源整合

结合社区资源、企业支持，拓展劳动教育实践平台。

安全保障

制定劳动安全规范，确保学生在安全环境中参与劳动。

通过以上系统设计，小学劳动课程将有效培养学生的劳动观念与实践能力，为终身发展奠定基础。