陶行知的“四块糖果”故事并非由他人创作，而是由陶行知本人讲述的教育实践案例。该故事收录于《小读者》2006年12期，并被广泛传播于教育界，成为中国教育史上的经典案例。

故事背景

1919年，陶行知任育才小学校长时，发现学生王友用泥块砸同学。陶行知立即制止了王友，并命其放学后到校长室等候。放学后，陶行知以平和的态度与王友对话，最终通过四块糖果的故事引导其认识到错误。

四块糖果的寓意

第一块糖果：

陶行知给王友吃下，象征宽容与理解，避免暴力惩罚；

第二块糖果：

王友情绪平复后，陶行知又给其第二块糖果，强调自我反省的重要性；

第三块糖果：

王友承认错误后，陶行知给予第三块糖果，肯定其改过自新的勇气；

第四块糖果：

陶行知最后给王友第四块糖果，鼓励其将宽容与责任感转化为行动。

教育意义

该故事体现了陶行知“生活即教育”“社会即学校”的教育理念，通过非暴力手段引导学生自我认知与成长，成为教育界推崇的“和风细雨”教育范式。