数字资源在小学语文教学中的应用主要体现在以下几个方面，结合权威资料整理如下：

一、创设生动学习情境

多媒体导入

通过音频（如配乐、有声读物）和视频（如动画、图片）资源，将抽象知识具象化。例如，在教授《桂林山水》时，先展示桂林山水的视频，学生能直观感受自然景观，再通过朗读加深理解。

情境模拟与延伸

利用数字资源重现课文情境，如用四季图片导入《四季》，或通过动画视频展现《守株待兔》中的故事发展，帮助学生建立情感共鸣。

二、优化教学结构与效率

整合教学资源

结合教材内容与社会资源（如网络文章、纪录片），形成多元化教学素材库。例如，在识字课上引入趣味动画视频，降低生僻字记忆难度。

创新授课模式

通过微课、翻转课堂等技术，打破传统教学流程。例如，学生课前观看《富饶的西沙群岛》纪录片，课堂上进行深度讨论和写作练习。

三、激发学生学习兴趣

趣味化教学设计

利用游戏化元素（如闯关游戏、积分奖励）和互动平台（如IPAD、微信），提升课堂参与度。例如，在《雪地里的小画家》教学中，通过动画展示动物脚印，激发学生好奇心。

情感升华与价值观培养

结合音乐、视频等资源，引导学生体会文本情感。例如，在教授《山寨》时，播放轻音乐并展示相关图片，帮助学生理解人物心理。

四、支持个性化学习

分层教学资源

提供不同难度层次的数字内容，满足学生差异化需求。例如，在阅读课上，为不同阅读能力的学生推荐适配的电子书籍和解读视频。

数据驱动教学

通过学习平台（如“国家中小学智慧教育平台”）收集学情数据，分析学习进度，调整教学策略。

五、拓展教学空间

线上线下融合

结合远程教育资源，开展混合式教学。例如，在疫情期间，利用网络平台进行线上直播教学，突破时空限制。

跨学科资源整合

融合科学、美术等学科资源，形成综合学习项目。例如，在《桂林山水》教学中，结合美术课的绘画练习，提升学生艺术素养。

总结：

数字资源为小学语文教学提供了丰富的创新工具，关键在于教师需根据教学目标、学生特点合理选择资源类型，并通过技术优化教学结构、激发学习兴趣。同时，需关注学生信息素养的培养，引导其健康使用数字工具。