关于小学三年级数学中解决问题能力的培养，综合教学实践与理论研究，可归纳为以下核心策略：

一、创设生活化教学情境

联系生活实际

通过收集校园、家庭或社区中的数学问题（如购物找零、时间管理），设计成教学案例，帮助学生理解数学在生活中的应用。例如，在学习“千克与克”时，让学生记录家庭用品重量，建立质量概念。

情境教学法

利用多媒体展示动画、视频等资源，将抽象问题具象化。如通过跷跷板视频引导学生理解重心平衡原理，或模拟购物场景练习货币计算。

二、培养数学核心素养

信息提取与问题提出

教导学生从复杂情境中提取关键信息，并提出有意义的问题。例如，在“果园果树问题”中，引导学生分析“梨树比桃树少18棵”这一条件。

逻辑思维与策略运用

通过推理、分析等训练逻辑思维，教授学生运用策略解决问题，如画图辅助理解数量关系、列表对比不同方案。

三、多样化教学方法

小组合作学习

组织学生分组讨论问题，互相启发。例如，在统计零用钱使用情况时，小组合作完成数据收集与分析。

游戏化教学

通过数学竞赛、猜谜题等活动，激发学习兴趣。如设计“24点”游戏，锻炼四则运算能力。

四、关注学生主体地位

鼓励自主探究

提供充足时间让学生尝试不同解法，教师通过启发式提问引导思考。例如，在“比一比”教学中，让学生通过实验验证结论。

建立积极课堂氛围

尊重学生个性，采用表扬、鼓励性语言，增强学习自信心。例如，将错误答案改为“思考方向正确”，引导学生重新分析。

五、策略教学体系

一般策略

包括画图、列表、假设验证等，帮助学生系统化解决问题。

拓展策略

如逆向思维、多角度分析等，提升学生复杂问题解决能力。

通过以上策略的综合运用，可有效帮助学生建立数学模型，提升解决实际问题的能力，同时培养自主学习与创新思维。